تم التبليغ بنجاح
-
ماذا لو سألك أحد السؤال التالي..ما هي فلسفتك في الحياة؟
جواب
هناك نوعان من الأشخاص في هذا العالم. أحدهما هو من يعيش حياته بعشوائية، فلا هو يستطيع تحديد مبادئه، ولا يفكر في السير على طريقٍ محدد، بل هو يكتفي بالسير فقط. بينما النوع الثاني هو الشخص الذي يملك فلسفته الخاصة في حياته، ويحمل عمقًا خاصًا يبرر سلوكاته التي توصله دائمًا لأهدافه التي رسمها لنفسه.
إن امتلاك فلسفة حياتية يعني أن امتلاك طريقة معينة للنظرة للحياة وللأشخاص، وهي تعني أن يملك الفرد معنىً لحياته يراه من منظوره الخاص فيخلق على إثره طريقة ووسيلة ليسير بحياتها على نهجها. ثم إن الفلسفة هي القيم والمبادئ التي تخص الفرد فتشكّل شخصيته وماهيته وتوضح معتقداته.
وكما ذكرتُ سابقًا - فإن كل إنسان يسعى للتفوق والنجاح عليه اكتشاف فلسفته وأن يسير عليها. وإن من يخلق فلسفة خاطئة أو غير منطقية سيجد الصعوبات حليفته في طريقه الطويل. لذا إن البحث الدقيق، والتعلم من التجارب والخبرات، والتثقّف بكافة السُبل، كل ذلك أساس الوصول لفلسفة ومنطق حياتي سليم.
أمّا عني؛ فإني أحاول اختصار فلسفتي بمصطلح شامل يعبر عنها كأن أقول مثلًا انا ليبراليّ، أو نسويّ، أو مسيحيّ أو أي شيء من ذلك القبيل، لكني دائمًا ما أجد صعوبة في حصر كل ما أملك في تعبير قصير كهذا. لذا إن من يسألني عن فلسفتي لا يسعني عندها إلا أن أقدم شرحًا لا جوابًا قصيرًا فقط.
اعتمد في حياتي إلى دفع نفسي لأقصى الحدود. لذا أعمل على موضوع العلاقات التي تريحني وتفيدني في كثير من المجالات، كالعمل مثلًا. لذا استثمر كل ما يقع بين يدي من مهام، أموال، صداقات وما إلى ذلك. أعمل دائمًا على خلق معنىً لحياتي وجعلها مهمة لي وللأخرين إلى حدٍ ما. والمهم جدًا للوصول إلى ما اطمح إليه هو موافقة ما أقضي به وقتي الآن مع أهدافي القصيرة والطويلة الأمد. وبالطبع أملك أولويات وأسير حسبها. لذلك إن الأسرة تقع في رأس القائمة، ثم السلوك الحسن تجاه الأخرين، وأما ما تبقى فهو يتمحور حول ذاتي وكيف اصقلها لتصل إلى مسعاها بسلاسة. كل ما أحمل من مهام وأهداف يجعلني عادةً أشعر أن الحياة قصيرة، لذلك أعمل على هذا المحور أيضًا. فلا أغفل عن العائلة والصداقات حتى لا أُنهي حياتي بإنجازات لم يقف إلى جانبي خلالها أحد.
حاولت شرح فلسفتي باختصار، إلا أن هنالك الكثير من الأمور ما زالت تختبئ كتفاصيل يطول سردها، أما الفكرة الرئيسية؛ فهي العمل على العيش بانسجام مع تطلعاتي والبحث عن التوسع والانفتاح كلما سنحت الفرصة.
ماذا عنك؟ هل سبق وأن استطعت شرح فلسفتك؟ وهل ترى أنك تتقبل تعديلها وتصحيحها إن دعت الحاجة، أم أنها فقط دائرة مغلقة؟هناك نوعان من الأشخاص في هذا العالم. أحدهما هو من يعيش حياته بعشوائية، فلا هو يستطيع تحديد مبادئه، ولا يفكر في السير على طريقٍ محدد، بل هو يكتفي بالسير فقط. بينما النوع الثان...(اقرأ المزيد)- هل الأشخاص السايكوباثيون أذكياء حقاً كما يقول البعض؟ جواب
إذا طلب منك أحدهم أن تصف مختل عقليا، فمن المحتمل أنك ستضمّن "ذكي" في المعادلة. بعد كل شيء، أليس الأشخاص الذين يرتقون إلى القمة، سواء في العمل أو السياسة، يتمتعون بسلطات ذكية تمكنهم من التلاعب بالآخرين حتى يتمكنوا من النجاح؟
ربما تعرف الأشخاص الذين ميلهم لاستغلال أولئك الذين يعملون لصالحهم أو المقربين منهم عاطفياً يعني أنهم قادرون على استغلال أي نقاط ضعف لدى الناس واستخدامها لصالحهم. قد يكون هذا هو المدير الذي يسيطر عليك حقيقة أن الأوقات ضيقة وبالتالي يجب أن تضع ساعات من العمل غير المأجور. قد تكون زوجة أفضل صديق لك تعرف أنها تقوم بعمليات شراء شخصية غير مصرح بها من بطاقة الائتمان المشتركة.
القاسم المشترك في هذه الحالات هو قدرة الأفراد السيكوباتيين على استخدام تكتيكات غير تقليدية ولكنها ناجحة لتحقيق أي غايات ملتوية يسعون إليها. بقدر ما يبدو أنهم قد تفوقوا على أي شخص آخر، هل صحيح حقًا أنهم يتمتعون بلمسة من العبقرية؟ وفقًا لـ سالي أولدرباك وزملاؤها (2021) من جامعة أولم، فإن السيكوباتيين "يوصفون بأنهم متلاعبون وكذابون، مما يعني أن لديهم (أو طوروا) المهارات اللازمة للتعبير [العاطفي]" (ص 1). هذه المهارات، بالنظر إلى الطبيعة الملتوية للمرضى النفسيين، تعني أنهم يعرفون كيفية تقديم صورة زائفة عن الإخلاص واللطف وحتى التواضع. يجب أن يكونوا قادرين أيضًا على تقليد (ولكن عدم الشعور) بمشاعر الآخرين.
سعى الباحثون الألمان إلى اختبار قدرة السيكوباتيين على إظهار المشاعر من خلال مقارنتهم بغير السيكوباتيين، ليس فقط من حيث الميل إلى الكذب، وهي صفة محددة، ولكن أيضًا على مدى مهارتهم في استخدام العواطف كأساس لخداعهم. كما لاحظ المؤلفون، "إذا كانوا أفضل في الخداع، فإننا نتوقع أن يكون لديهم مهارات اجتماعية وعاطفية قوية بشكل خاص وقدرة عقلية عامة أعلى".
من خلال تقييم البحث المتاح، وجدت Olderback وزملاؤها دليلاً على أن السيكوباتيين قد يفتقرون في الواقع إلى القدرة الفكرية التي يحتاجون إليها للكذب بسرعة وسهولة لأنهم لا يمتلكون مهارات استشعار المشاعر اللازمة لتحديد ما يشعر به الآخرون. حتى أنهم قد يفشلون في امتلاك المراوغة اللازمة للتقرب من ضحاياهم من خلال التقليد العاطفي. تساءل المؤلفون، هل من الممكن أن السيكوباتيين في الواقع قد "لا يفهمون الفروق الدقيقة في التعبير العاطفي أو يعرفون كيف يمكن تصديقهم من خلال تعبيرهم العاطفي"؟
إذا وجدت أن كل هذا يتعارض مع فكرتك عن الكذاب السيكوباتي المرن فكريًا، فمن المهم ملاحظة أن الدراسات التي استشهد بها المؤلفون الألمان لا تدعم جميعًا فكرة أنهم يفتقرون إلى الذكاء العاطفي. تشير بعض الأبحاث السابقة إلى أن السيكوباتيين بارعون حقًا في جعل أنفسهم يبدون قابلين للتصديق. لحل هذه التناقضات، قرر باحثو جامعة أولم أنه بدلاً من الاعتماد على مقاييس التقرير الذاتي، كما هو الحال بالنسبة للعديد من الدراسات الحالية، فإنهم سيضعون مختل عقليًا في المختبر ويراقبونهم فعليًا في عملية التعبير العاطفي وكذلك المعرفة. كانت السمة الرئيسية الثانية لهذه الدراسة هي تضمين مقاييس القدرة الفكرية، التي لم يتم القيام بها من قبل. ربما أولدرباك وآخرون. يعتقد، فقط أن السيكوباتيين ليسوا أذكياء.
قام فريق البحث بتجنيد عينة من 316 رجلاً (لا توجد نساء لاستبعاد الجنس كعامل)، سواء في السجن أو مستشفيات الأمراض النفسية أو العيش في المجتمع، ومطابقة الطبقة الاجتماعية لأولئك الذين تم سجنهم. كان متوسط أعمارهم 35 عامًا، وكان معظمهم من المواطنين الألمان، ولم يكن 85% منهم أكثر من تعليم ثانوي، بما في ذلك 13% ممن لم يتلقوا أي تعليم أو أكملوا المدرسة الابتدائية فقط باستخدام مقياس راسخ للاعتلال النفسي، قرر المؤلفون أن الثلث قد استوفى الحد الأقصى للتشخيص.
من خلال إحضار هؤلاء الرجال إلى المختبر، أعطتهم الدرباك وفريقها البحثي سلسلة من المهام القائمة على الكمبيوتر تتضمن إنتاج وتفسير المشاعر الست الأساسية للغضب، والاشمئزاز، والخوف، والسعادة، والحزن، والمفاجأة. تسجيلهم وهم يعبرون عن سلسلة من المشاعر المحددة مسبقًا، طلب الباحثون أيضًا من المشاركين تقليد الوجوه التي تعبر عن نفس المشاعر. تضمنت مهمة التقليد ردود فعل في شكل مرآة حتى يتمكنوا من رؤية ما تبدو عليه عند نسخ كل شعور معين.
قدمت مهمة إدراك الوجه للرجال مع التحدي المتمثل في مطابقة صور الوجوه بالكامل أو أجزاء منها. ثم أكملوا مهمة إدراك عاطفة الوجه، حيث حددوا المشاعر التي يظهرها الوجه الجزئي أو الكامل الناتج عن الكمبيوتر. للتحقيق في دور الذكاء العام كمساهم في قراءة المشاعر وإنتاجها، قام المؤلفون بإدارة مقياس قصير لتقييم كل من القدرة العقلية اللفظية وغير اللفظية.
بالانتقال إلى النتائج، طور المؤلفون نموذجًا إحصائيًا سمح لهم باختبار علاقات التعبير العام عن المشاعر والتقليد بالقدرة العقلية العامة وإدراك الوجه والتعبير العاطفي. أظهر هذا النموذج أن القدرة العقلية العامة كانت مرتبطة بشكل معتدل بالتعبير العام عن المشاعر. كانت القدرة على التعبير عن المشاعر، بدورها، مرتبطة بإدراك الوجه والعاطفة. بعبارة أخرى، كان الرجال الأكثر ذكاءً في العينة أفضل قليلاً في إنتاج تعابير الوجه التي تتطابق مع عاطفة معينة بالإضافة إلى العاطفة الظاهرة على الوجه الذي طُلب منهم تقليده. علاوة على ذلك، كان أولئك الذين كانوا أفضل في إظهار المشاعر أفضل في وظيفة إدراك الوجوه.
قامت الدرباك وآخرون. درست دور السيكوباتية في هذه العملية. على الرغم من أن الرجال الذين يعانون من السيكوباتية كانوا أقل إلى حد ما في درجات التعبير العاطفي، إلا أن هذه العلاقة اختفت عندما أصبحت القدرات العقلية العامة في المعادلة. كما استنتج المؤلفون، "في حين أن الأفراد السيكوباتيين هم أسوأ في التعبير عن مشاعر لا يشعر بها، فإن هذا لا يرجع إلى عجز فريد في هذه القدرة، بل إلى عجز شامل في القدرة العقلية العامة".
لماذا إذن يبدو السيكوباتيون أذكياء جدًا؟ يشير المؤلفون إلى أن الأمر لا يتعلق بالقدرة، بل يتعلق بالحظ. يحاولون باستمرار التلاعب بالآخرين من خلال الكذب، وينجحون بين الحين والآخر. لا يقضي الأشخاص غير السيكوباتيين معظم وقتهم في التظاهر بأنهم يشعرون بأشياء لا يشعرون بها، أو يرون إلى أي مدى يمكنهم لف الناس حول أصابعهم. كلما انخرطت في سلوك أكثر، زادت احتمالية أن يؤدي هذا السلوك إلى نتيجة إيجابية. إذن فالرياضيات البسيطة تملي العلاقة الظاهرة بين الذكاء والسلوك السيكوباتي.
باختصار، تقترح الدراسة الألمانية أن أفضل رهان عند التعامل مع السيكوباتيين هو تجنب أن يكونوا أحد قصص نجاحهم. يمكن أن يساعدك القليل من التفكير النقدي في التعمق في عواطفهم ودوافعهم الواضحة. لسوء الحظ، إذا كان لديهم سلطة عليك، مثل ذلك المدير النفسي، فإن كل هذا التفكير النقدي لن يساعد. قد لا يرغب هذا الصديق لك مع الزوج المخادع لبطاقة الائتمان أو يكون قادرًا على خوض مواجهة.
ومع ذلك، قد يمنحك بعض العزاء لمعرفة أنهم على الأقل ليسوا أذكياء كما قد يبدون. يتطلب الوفاء الحقيقي الصدق في التعاملات الشخصية. بالنسبة لأولئك الذين يفتقرون إلى هذه الميزة، سوف يفقدون عنصرًا مهمًا في حياة مجزية.
إذا طلب منك أحدهم أن تصف مختل عقليا، فمن المحتمل أنك ستضمّن "ذكي" في المعادلة. بعد كل شيء، أليس الأشخاص الذين يرتقون إلى القمة، سواء في العمل أو السياسة، يتمتعون بسلطات ذكية تمكن...(اقرأ المزيد)- ما هي نصائحك حول ما يجب أن أتعلم قبل بلوغي الثلاثين؟ جواب
وصولنا لعمر الثلاثين لا يعني أبدًا أننا شخنا ولم نعد قادرين على فعل شيء، إلا أن هذا العمر يشبه الخط الفاصل بين فترة التجارب وفترة العمل الجاد الذي تعتمد عليه باقي حياتك بجميع جوانبها. لذا وبوصولنا لهكذا عمر يجب علينا أن نكون قد مررنا بتجارب خرجنا منها بدروس عديدة مهما، لنبني على أساسها سلوكيات جديدة في الفترة القادمة من حياتنا.
سأحدثك عن عدة أمور ودروس ربما تبدو قاسية قليلًا، إلا أنها ستكون مهمة جدًا لك بعد خوضها حتى تتعلم منها ما يفيد حقًا، وما يشعرك بالفعل أنك الآن شخصٌ بالغ وناضج.
إن تجارب الحب التي نخوضها في شبابنا هي من أهم التجارب العاطفية إطلاقًا. ربما إن نظرت إلى نفسك في عمر العشرينات، وتفحصت علاقاتك العاطفية ستبدأ بالضحك والاستهزاء بما كنت تفعله حينها، إلا أن الأمر لم يكن سخيفًا كما تعتقد، بل على العكس. إن العلاقات الفاشلة هي العلاقات الوحيدة التي تعلمك أن الشريك ليس هو المصدر الوحيد للسعادة. ستتعلم كيف تسعد نفسك، وكيف عليك أن تتعامل مع شريكك في المستقبل بمنطقية وعقلانية قبل عاطفتك. عليك أن تتعلم الإتزان بالحب، وأن قضاء بعض السنين بلا شريك لا يعني أنك وحيد أو أن بك عيوبًا لا تغتفر.
وهناك اعتقاداتنا التي نظن طوال عشرون عامًا أنها صحيحة ثم تثبت عكس ذلك. كاعتقادنا أن المال هو سر السعادة، وأن الزواج يشبه ما نراه في أفلام ديزني الخيالية، وأن العمل والوظيفة أمرًا يسهل الحصول عليه، ويسهل التعامل معه. عليك أن تتلقى دروسًا مؤلمة في عشرينياتك حتى تستطيع أن تكون متقبلًا للواقع لاحقًا.
من المهم أن تعتاد الاعتماد على نفسك. إن معرفة أصدقائك وعائلتك لك ولماضيك لا يعني أبدًا أنهم قادرون على إعطائك ما تستحق من نصائح، ولا يعني أبدًا أن لهم الحق في اتخاذ قراراتك. إن النصيحة أمرٌ في غاية الأهمية من الأشخاص ذوي الخبرة، إلا أنها لا يجب أن تتعدى حدود النصيحة أبدًا.
ابتعد بقدر استطاعتك عن التوقعات والتنبؤات والاعتماد عليها بشكلٍ خالص، حيث ستكون عواقب الفشل وخيمةً جدًا. عليك بالتالي أن تتقبل ما تتعرض له، وإن تتعلم منه مهما كان سيئًا، وابق دائمًا جاهزًا لأي سقوط، ولا تتوقع أن الحياة آمنة ووردية كما تصورها لك آمالك العديدة المليئة بالثراء الفاحش والاسترخاء الأزلي والسعادة الأبدية.
ظنونك حول تسلقك السلم الوظيفي بكل سهولة هو أمر غير منطقي أبدًا، فابتعد عن هذه الأفكار بسرعة قبل وصولك سن الثلاثين حتى لا تصدم بالواقع الأليم مرارًا وتكرارًا. وسوف تعرف ذلك خلال الوظائف التي ستلجأ إليها في العشرينات، ولسوف تعلم أن رحلة الصعود الوظيفي مليئة بالعقبات والمنافسين، وأنها ليست بالسرعة التي نتصورها بل عالعكس؛ ربما ستحتاج لسنين عديدة من أجل صعود درجة واحدة. ولا تنسى أن ذلك يحتاج خبرة كافية، ومهارات مكتسبة لن يسلمك إياها أي شخص بلا مقابل. فعليك أن تعمل على تحسين نفسك باكرًا قبل أن تضيع عمرك وتخسر وقتك، وحتى لا تندم على آمالك لاحقًا.
عليك تخطي فترة المراهقة والشباب اللطيفة التي ملأنا رؤوسنا فيها بأحلام تخبرنا أن نلحق شغفنا وما شابه. علينا أن نميز بين الهوايات وما نحب أن نفعل في أوقات فراغنا، وبين الأمور المهمة التي علينا اللجوء لها حتى نتمكن من العيش وكسب الرزق والحياة بكرامة. حيث سيكون من الخطأ أن تعتبر القراءة شغفًا، وأمرًا تريد فعله طول حياتك، بينما أنت تعرف حق المعرفة أن القراءة ليست أمرًا بإمكانه أن يدر عليك أي مال، أو يمنحك وظيفة تتمكن من العيش من خلالها. ولكن في نفس الوقت لا يجب عليك إهمالها، بل ضعها في مكانها المناسب، وارسم حدودًا عقلانية تمنحك وظيفة وحياة طبيعية. واستغل الأمور التي تحب فعلها حتى تتمكن أن تتميز في عملك مثلًا، أو أن تستثمر أي هواية لديك كأمر جانبي يسعدك ويلهمك.
درب نفسك من خلال ما ستتعرض له من مواقف أن لا تكون أنانيًا أبدًا. فالأنانية ليست وسيلة لتدمير النفس فقط، بل إنها قادرة على تدمير صاحبها وكل من حوله بلا رحمة. وبهذا أنت تخسر نفسك وتخسر فرصك في النجاة أو حتى التقدم. وأيضًا عليك أن تبتعد عن الأنانيين إن صادفتهم، حتى لا تتأثر بالخراب الذي يحملونه معهم أينما ذهبوا.
ومن الأشياء التي أنصحك بالاعتياد على فعلها هو سؤالك لنفسك في كل مرة تقدم على تصرف جديد إن كان من الممكن أن تندم عليه عند بلوغك سن الشيخوخة. بهذا أنت تعمل عقلك في كل تصرفاتك، وتدرس كل خطواتك، وتقلل من فرص الفشل والندم مهما كثرت، وبالتأكيد تدرب نفسك على العقلانية والنضوج مرة بعد مرة.
إن نوع الحياة التي ستعيشها هو أمر تختاره أنت بيد في سنين شبابك الأولى. يمكنك أن تختار عيش حياة آمنة ومستقرة بلا عقبات، لكنك لن تذوق طعم التجارب والمغامرات أبدًا، ولن تذوق طعم النجاح بعد سقطات عديدة من الفشل. ويمكنك أيضًا أن تختار حياة المغامرة والجرأة، ومنه عليك أن تعرف أن لا راتبًا ثابتًا ينتظرك، ولا توقعات أكيدة لمستقبلك. أنت تستطيع تحديد ما تميل له شخصيتك، فبيدك الخيار بين حياة آمنة مملة، وبين أخرى جريئة وخالية من الأمور التقليدية.
ستواجهك في حياتك العديد من الأسئلة التي لا إجابة لها، ولربما تجد إجابات إلا أنه يتضح لاحقًا أن لا علاقة لها بسؤالك. إجابات هذه الأسئلة لن تجدها إلا من خلال الحياة التي تعيشها، ولن تخرج بوجهك لوحدها، بل ستجدها بعد السقوط في كثير من الأحيان. لا تقلق لأي أمر يحيرك ويثير القلق في عقلك، كل شيء له إجابة، إلا أن لا أحد يعرف موعد ظهورها.
ذكرت لك سابقًا أن السعادة لا تتوقف على ما نملك من مال، إلا أن إنكار حقيقة حاجتنا الماسة له أمر في غاية الغباء. إننا نحتاج للمال حتى نتمكن من العيش، ونحتاج للكثير منه حتى نتمكن من الراحة. من هنا عليك أن تفكر بعقلانية وجدية، وتخطط أين تلقي بجهودك. حتى أصغر الأمور لا ضير في التفكير فيها. وأمور كبيرة أخرى لا تظن أبدًا أن عليك أن لا تقلق بشأنها. بل حدد بدقة ما تريد أن تكسب سنويًا، وما الحياة التي تسعى لأن تعيشها بعد تقاعدك.
وصولنا لعمر الثلاثين لا يعني أبدًا أننا شخنا ولم نعد قادرين على فعل شيء، إلا أن هذا العمر يشبه الخط الفاصل بين فترة التجارب وفترة العمل الجاد الذي تعتمد عليه باقي حياتك بجمي...(اقرأ المزيد)- ما هي النظريات التي استخدمت في الرياضيات؟ جواب
في الرياضيات ، تعتبر النظرية "عبارة عن بيان تم إثباته على أساس البيانات التي تم إنشاؤها مسبقًا ، مثل النظريات الأخرى ،والبيانات المقبولة عمومًا ، مثل البديهيات. النظرية هي نتيجة منطقية للبديهيات. إن إثبات النظرية الرياضية هو حجة منطقية تبين النظرية المعطى وفقًا لقواعد النظام الاستنتاجي. غالبًا ما يتم تفسير دليل النظرية على أنه مبرر لحقيقة بيان النظرية. في ضوء الحاجة إلى إثبات النظريات ، فإن مفهوم النظرية استنتاجي بشكل أساسي ، على عكس فكرة وجود قانون علمي ، وهو أمر تجريبي .
العديد من النظريات الرياضية هي عبارات مشروطة. في هذه الحالة ، يستنتج الدليل الاستنتاج من شروط تسمى الفرضيات أو المباني. في ضوء تفسير الإثبات كمبرر للحقيقة ، غالبًا ما يُنظر إلى الاستنتاج على أنه نتيجة ضرورية للفرضيات ، أي أن الاستنتاج صحيح في حالة صحة الفرضيات ، دون أي افتراضات أخرى. ومع ذلك ، يمكن تفسير الشرطية بشكل مختلف في أنظمة استنتاجية معينة ،اعتمادًا على المعاني المحددة لقواعد الاشتقاق والرمز الشرطي."
ونظريات التعلم المستخدمة في الرياضيات وتصنف حسب الجانب الذي تركز النظرية عليه؛ فإما تركز على الجانب المعرفي والبنية المعرفية أو تركز على السياق الاجتماعي Social Context .
وبذلك تصنف إلى نمطين :
1 – نظريات التعليم المعرفية Cognitive Learning Theory
2 – نظريات التعليم الاجتماعي Social Learning Theory
"النمط الأول من نظريات التعلم يركز على البنية المعرفية للمتعلم وكيفية بنائها وإدخال المعارف الجديدة إليها عن طريق العديد من الاستراتيجيات المعرفية، مثل نظريات : برونر – أوزوبل – جانييه – بياجيه – بوجالسكي – دينز – سكنر .. وغيرهم من أصحاب الاتجاه المعرفي.
والنمط الثاني من نظريات التعلم يركز على السياق الاجتماعي الذي يحدث فيه التعلم، مثل البيئة المحيطة والسلوك والدافعية والحاجات. وتعد حاجات المتعلم هي أساس بناء المنهج وفق هذه النظريات ، مثل نظريات : ألبرت باندورا – جوليان روتر – فيجوتسكي – دافيدوف وغيرهم من أصحاب المنحى الاجتماعي .
وفيما يلي سيتم التعرض لبعض نظريات التعلم من حيث :
- الملامح الأساسية للنظرية
- تنظيم المحتوى في ضوء النظرية
- عملية التدريس في ضوء النظرية
1. نظرية جيروم . س . برونر Gerome . S. Bruner
يفترض برونر أن كل فرد يمكن تعليمه أي موضوع في أي عمر وأنه ينبغي إثراء البيئة المحيطة به حتى يمكن تنمية واستثمار طاقة الفرد إلى أقصى مدى ممكن حيث ينمو تفكير الفرد من خلال تفاعله مع بيئته . وإن كل إنسان له تصور خاص لرؤية العالم من حوله وتفسير هذه الرؤية لنفسه ، والمعلم إذا فهم طريقة المتعلم في تصور عالمه فإنه يستطيع تعليمه أي موضوع .
2- نظرية روبرت جانييه Robert Gagne
وضع روبرت جانييه مبادئ لنظرية في التعلم تعد نموذجاً للتعليم؛ حيث افترض ” جانييه ” أن كل مادة أكاديمية أو كل موضوع في هذه المادة أو كل جزء من هذا الموضوع له بنية هرمية Hierarchy تشمل قمتها أكثر الموضوعات أو الأجزاء تركيباً وتليها الأقل تركيباً حتى الأبسط في قاعدة البنية الهرمية .
3- نظرية ديفيد أوزوبل David Ausubel
ترجع نظرية ” أوزوبل ” للتعلم القائم على المعنى إلى عالم علم النفس المعرفي ديفيد أوزوبل الذي حاول من خلال هذه النظرية تفسيركيف يتعلم الأفراد المادة اللفظية المنطوقة والمقروءة .
4- نظرية جان بياجيه Jean Baguette
تُعد نظرية عالم علم النفس السويسري ” جان بياجيه ” للنمو المعرفي القائمة على المنهج الوصفي التحليلي في تناول النمو العقلي ؛مدخلاً يتوسط المنحى السيكومتري والمنحى المعرفي في تناول النشاط العقلي المعرفي وقد بناها من خلال ملاحظة أطفاله الثلاثة في نموهم ."
في الرياضيات ، تعتبر النظرية "عبارة عن بيان تم إثباته على أساس البيانات التي تم إنشاؤها مسبقًا ، مثل النظريات الأخرى ،والبيانات المقبولة عمومًا ، مثل البديهيات. النظرية هي نتيجة...(اقرأ المزيد)- كيف أكون رائدة فضاء في المستقبل؟ جواب
بالتأكيد من أولى الخطوات هي اختيار تخصص علمي في الثانوية ثم اختيار تخصص جامعي يعنى بالفضاء ويؤهل لريادة الفضاء،مع ندرة وجود هذه التخصصات في منطقة الشرق الأوسط والمناطق العربية فالكثير من الناس ينصحون الطلاب الذين يطمحون لريادة الفضاء إلى الدراسة في الخارج فتلك الجامعات ستوفر لهم فرصة أكبر لصعود الفضاء والعمل في شركات عالمية ومثل ناسا وغيرها،ولكن قبل التسرع في اختيار هذا الطريق يجب أن تعي قدراتك ومؤهلاتك جيدًا، فهذا التخصص ليس سهلًا.
"كتب رائد الفضاء المتقاعد كلاي أندرسون في سيرته الذاتية أنه رجل عادي، وأضاف "تقدمت بطلب لأن أصبح رائد فضاء 15 مرة،فقدت فيها حماس أصدقائي وأتباعي، ولكن بعد ذلك توقفت النكات ومروجو حقيقة أنني فاشل -وفي الواقع كنت فاشلا ومرهقا- حتى جاء إعلان ناسا بقبولي مسلطا الضوء على كيف استغرق الأمر مني 15 محاولة، لأظل حتى اليوم أكرر: أن تأتي متأخرا خيرا من ألاتأتي.
كل شخص كانت لديه مهنة قبل أن يكون رائد فضاء، وقديما كان غالبا ما تستهدف وكالة ناسا الطيارين المحترفين بالجيوش، فقد اختار الجيش الأميركي أول مرشحيه لريادة الفضاء عام 1959 من سلاح الطيران، وكان عليه أن يكون خبيرا بالطائرات النفاثة ولديه خلفية بالهندسة، وكانت من الشروط الأساسية أن يكون أقصر من 180 سنتيمترا.
بالإضافة إلى الخبرة في مجالي الهندسة والطيران، يتطلب استكشاف الفضاء معرفة علمية وقدرة على تطبيقها، لذلك بدأت ناسا عام1964 البحث عن خبراء بالمجالات العلمية مثل الطب والهندسة والعلوم الطبيعية كالكيمياء والفيزياء والبيولوجيا ليكونوا رواد فضاء، ولكن اليوم الأمر اختلف باختلاف الوصول للقمر عن المريخ، وربما أبعد من ذلك.
أما عن كيف أصبح رائد فضاء؟.. في الماضي كانت الشروط معقدة. في بادئ الأمر لم يكن من السهولة بمكان أن تكون أحد رواد الفضاء في وكالة ناسا الدولية.
فعندما تم اختيار أول رواد فضاء في الوكالة في العام 1959، كان أحد شروط اختيارهم التمتع بخبرة طيران في الطائرات النفاثة وخلفية في الهندسة.
ليس هذا فحسب، يجب أيضاً ألا يتجاوز طولهم 1.75 سم ليتناسب مع مركبة الفضاء ميركوري.
في عام 1964، أدركت ناسا أن عمل رواد الفضاء لا يجب أن يقتصر على أولئك ذوي الخبرة الهندسية، فبدأوا بالبحث عن خبراء فيالعلوم الطبيعية مثل الفيزياء أو الكيمياء أو البيولوجيا.
اليوم الوضع مختلف
بتطور أهداف وكالة ناسا، وتنوع مهامها وبعثاتها، تغيرت متطلباتها لرواد الفضاء كثيراً عما مضى.
الخبرة في الطيران والهندسة لم تعودا الطريق الوحيد لخوض تجربة الفضاء الفريدة.
في البداية كانت الشروط صعبة لكن الوضع مختلف اليوم. حتى المدرسون يستطيعون السفر إلى الفضاء.
الماجستير أو الدكتوراه لم تعودا شرطاً من شروط القبول في وكالة ناسا للفضاء، لكن الحصول على هذه الدرجات العليا بالتأكيد يجعل المرشح أكثر تأهيلاً.
الحاصلون على درجة البكالوريوس في الهندسة أو العلوم البيولوجية أو العلوم الفيزيائية أو علوم الكمبيوتر أو الرياضيات يستطيعون التقدم أيضاً.
أما سنوات الخبرة فيجب ألا تقل عن 3 سنوات في مهنة ذات صلة بطبيعة الدراسة.
حتى إن كانت هذه الخبرة هي عبارة عن 3 سنوات من التدريس لطلاب المرحلة الابتدائية فلا بأس بذلك طالما أن المدرس حاصل على البكالوريوس في العلوم أو الفيزياء أو الرياضيات.
ما لا يقل عن 1000 ساعة يقضيها المرشح بقيادة الطائرة النفاثة ممكن أن تحل محل سنوات الخبرة الثلاث أيضاً.
القدرة على اجتياز اختبار ناسا الجسدي من الشروط الأساسية. فمن الضروري أن يكون المرشح لائقاً بدنياً وإلا سيصعب عليه التأقلم في الفضاء وقد يعرض الطاقم لمشاكل في حال حدوث أي طارئ طبي له.
امتلاك نظر سليم كان من الشروط الأساسية جداً للعمل كرائد فضاء في الماضي، إلا أن المعايير اختلفت اليوم.
فابتداء من العام 2007 سمحت وكالة ناسا للمتقدمين بإجراء عمليات تصحيح البصر (الليزر أو الليزك)، بشرط مرور عام واحد على الأقل بعد إجراء العملية مع عدم ظهور آثار مضرة على المدى البعيد.
حدة البصر القريبة والبعيدة يجب أن تكون 20\20.
ضغط الدم يجب ألا يزيد على 140\90 في وضعية الجلوس.
الطول يتراوح بين 157.5 و193 سم."
بالتأكيد من أولى الخطوات هي اختيار تخصص علمي في الثانوية ثم اختيار تخصص جامعي يعنى بالفضاء ويؤهل لريادة الفضاء،مع ندرة وجود هذه التخصصات في منطقة الشرق الأوسط والمناطق العربية فال...(اقرأ المزيد)- كيف أتصرف بعد ان اكتشفت عيوب زوجي الكثيرة في فترة بداية الزواج؟ جواب
حتى في العلاقات الجيدة، حوالي 70 في المائة من النزاعات هي نزاعات دائمة لا يتم حلها أبدًا. غالبًا ما تكون جذور هذه الانقسامات هي الصفات التي يمتلكها (أو يفتقر إليها) أحد الشريكين والتي تزعج الشخص الآخر.
عندما يتعلق الأمر بتحسين تجربتك في علاقتك، قد يكون من المفيد غالبًا أن تصبح أكثر تقبلاً لنقاط القوة والضعف لدى شريكك، بدلاً من الاستمرار في محاولة تغييرها بشكل جذري. أما إن كنا نتحدث عن عيوب تمسك بشكل مباشر بحيث تفقد فيها إما شخصيتك، كرامتك، أو كيانك في العلاقة؛ فينبغي عليك أن تنقذ نفسك وتتجه مباشرة للتخلص من هذا الزواج الذي يعد زواجًا سامًا.
أما إن كانت هذه العيوب أمورًا بسيطة في شخصية شريكك فهنالك العديد من النصائح التي من شأنها مساعدتك في تقبلها أو التعامل معها ببساطة أكبر.
فيما يلي بعض النصائح لتصبح أكثر قبولًا.
1. أعد تقييم خطورة عيوب شريكك.
في بعض الأحيان، ينزعج الناس بشدة من جوانب شريكهم التي ليست في الحقيقة كبيرة. عندما يتراكم الإحباط، من السهل إغفال ذلك. على سبيل المثال، أشعر بالانزعاج من صراعات شريكي مع التكنولوجيا ومع التواجد في الوقت المحدد، ولكن في المخطط الكبير للحياة، فإن إحباطي لا يتناسب مع مدى أهمية هذه الأشياء حقًا. في الواقع، زوجي موثوق به عاطفياً ولديه العديد من الصفات الجيدة الأخرى التي هي في الأساس أكثر أهمية من القدرة على إدارة أدوات المنزل الذكية.
2. اعترف بعيوبك.
ما هي الصفات المزعجة التي لديك والتي يتحملها شريكك؟ في العلاقات، من السهل رؤية كل شيء من خلال منظورك الخاص. قد ترى كل الطرق التي يكون فيها شريكك مزعجًا ولكنك تنسى بسهولة كل الطرق الصغيرة التي تشعر بها في المؤخرة لتعيش معها.
ما هي الصفات الثلاث الصعبة التي لديك ووالتييرغب شريكك في تعديلها، لكن ليس لديك اهتمام بفعل ذلك؟ ماذا تطلب منهم ضمنيًا (أو صريحًا) قبوله عنك؟ على سبيل المثال، أنا شديد الإرضاء والتحكم، وزوجتي تقبل تمامًا هذه الصفات (أكثر من معظم الناس!).
3. ضع في اعتبارك لماذا تزعجك عيوب معينة في شريكك كثيرًا.
عندما تزعجك إحدى نقاط ضعف شريكك، فقد يكون ذلك في الغالب بسبب شيء إضافي تقرأه وتراه فيه. على سبيل المثال، أقدر أن يحافظ الأشخاص على مرونة عقولهم، وبالنسبة لي، فإن مواكبة التكنولوجيا هو جزء من ذلك.
أنا أيضًا أقدر استخدام التخطيط الجيد لتقليل التوتر، لكن الحقيقة هي أن شريكي لا يشعر بالتوتر من خلال التأخير كما أفعل.
ألق نظرة فاحصة على المعاني الإضافية التي تضيفها إلى إحباطك بشأن عيوب شريكك. إذا كنت تميل إلى القلق، فقد تنشط عيوبهم القلق من أجلك. إذا كنت تميل إلى الشعور بعدم الاهتمام (عادة بسبب تجاربك السابقة)، فإن عيوبهم قد تنشط تلك المشاعر. حاول فصل هذه المعاني الإضافية عن ردود أفعالك تجاه سلوكهم.
غالبًا ما يشعر الأشخاص الذين يميلون إلى تحمل الكثير من المسؤولية (التي كثيرًا ما تكون جنبًا إلى جنب مع القلق) بالإحباط من أنفسهم لأنهم لا يستطيعون معرفة كيفية جعل شريكهم يتغير. هذا نوع من المعنى الإضافي قد يكون من المفيد التخلي عنه. إذا لم يغير شريكك سلوكًا صغيرًا ومزعجًا، فهذا لا يعني شيئًا عنك، لذا لا تقم بتخصيصه.
4. فكر فيما إذا كان يجب أن يُطلب من شريكك أن يقدّر ما تقدره.
كما ذكرنا سابقًا، أقدر أن أكون خبيرًا في التكنولوجيا ومواكبًا للتكنولوجيا. لقد اشتركت في رسائل البريد الإلكتروني الأسبوعية التي تحتوي على نصائح حول استخدام جداول البيانات واعتبر هذه الأنواع من المهارات الأساسية للحياة. ومع ذلك، هذه فقط قيمي. إنها ليست قيمًا موضوعية يجب على الجميع امتلاكها. إذا لم يكن لدى شريكك الدافع لتغيير سلوك ما، فقد يكون ذلك بسبب اختلاف بعض قيمه عن قيمك.
5. انظر إلى خياراتك العملية.
إذا كان شريكك لن يتغير جذريًا، فما هي خياراتك، بخلاف ضرب رأسك باستمرار بجدار من الطوب؟ عندما تتقبل عيوب شريكك، يمكن أن يساعدك ذلك عقليًا على المضي قدمًا في التفكير في ماهية الخيارات العملية. كيف يمكنك تقليل تأثير عيوبهم وضعفهم عليك؟ ما هي الحلول العملية؟ إذا استمروا في إظهار الخلل، فكيف يمكنك تقليل التوتر الذي يسبب لك؟
في النهاية وتلخيصًا لما سبق
في العلاقات، من السهل تطوير استجابات معتادة محبطة لعيوب شريكك وتغفل مدى أهمية هذه الجودة في الصورة الكبيرة لعلاقتك. إذا عدت للوراء وحصلت على منظور، يمكنك تقليل حدة ردود أفعالك العاطفية، والشعور بمزيد من الامتنان، والانتقال إلى التفكير في الحلول العملية لكيفية تقليل تأثير اختلافاتك. لا تميل هذه إلى أن تكون عملية فردية، ولكنها عملية ستحتاج إلى إعادة النظر فيها بشكل دوري كلما شعرت بالإحباط أو الاستياء الذي يتراكم في علاقة جيدة في الغالب.
حتى في العلاقات الجيدة، حوالي 70 في المائة من النزاعات هي نزاعات دائمة لا يتم حلها أبدًا. غالبًا ما تكون جذور هذه الانقسامات هي الصفات التي يمتلكها (أو يفتقر إليها) أحد الشريكين ...(اقرأ المزيد)- كيف أستطيع الاستفادة من ذاكرتي لأقصى حد؟ جواب
ربما أن غالبيتنا يعلم أن قدرتنا على استخدام ذاكرتنا تختلف من شخص لآخر، وأننا بالتأكيد لا نستخدم قدرتها الكلية في كل مرة. لذا هنالك الكثير من الدراسات التي بدأ إجراؤها منذ الستينات حول هذا الموضوع، وهي التي أخبرتنا عن النسبة من كم المعلومات التي نستطيع تذكرها في أنشطة محددة. فمثلًا نحن لا نتذكر من الدروس الصفية سوى 5%، بينما القراءة تساعدنا على تذكر 10% مما نقرأ، وتزداد النسبة للمعلومات التي نتلقاها بصورة سمعية أو بصرية، وهكذا..
سأخبرك هنا عن الطريقة التي تستطيع فيها تذكر ما تعلمته بنسبة كبيرة تصل إلى 90%، وهذا أمر نحتاجه جميعًا حتى نستفيد أكبر استفادة من المعلومات التي نتلقاها ونحتاج إلى تذكرها لاحقًا إن كان في مجال الدراسة، أو العمل، أو حياتنا اليومية الطبيعية.
إن ما يساعدنا حقًا ويساعد أبناءنا لاحقًا هو أن نغير الأسلوب التعليمي خاصتنا ونحوله إلى طرائق تضمن لنا أقصى استفادة من الذاكرة خاصتنا. لذا؛ فإن علينا أن نعلم أنفسنا ونعلم الأطفال على التعليم وليس فقط التعلّم. وكما تقول الدراسات، فإنك إن حاولت أن تشرح معلومة لشخص آخر، فإنك بهذا تضمن لنفسك الاحتفاظ بهذه المعلومة مخزنة في ذاكرتك بنسبة تتجاوز الـ 90%.
أما فيما يخص تعلم لغة جديدة مثلًا فإن أهم ما سيفيدك في هذا الأمر هو التركيز على المحادثة ومهاراتها. وهذا سيكون أمرًا أكثر متعة لو حاولت أن تجد لك متحدث أصل لهذه اللغة، حيث ستجد من تحادثه، وفي نفس الوقت يعلمك ويصوب لك أخطاءك.
وكذلك الأمر مع تعلم أي مهارة فنية أو تنمية موهبة، فإن تعلمك بين يدي معلم على أرض الواقع هو أمر أكثر فائدة من التعلم من خلال الأوراق الصامتة، أو الفيديوها وما شابهها من وسائل أخرى حديثة.
وبالطبع يجب أن أذكرك بمشكلة الوقت التي لها أكبر أثر على ما تستطيع أن تتعلمه وتتذكره في فترات زمنية قصيرة. وحتى تستغل وقتك بأفضل طريقة، فأنا أنصحك بتحويل جلسة دراستك الرتيبة والمملة إلى أخرى أكثر نشاطًا وتفاعلية. أما ما أقصده بهذا التفاعل هو إيجاد نشاط تتعلم من خلاله بمساعدة آخرين. بإمكانك أن تعيد صياغة ما حفظته لشخص أخر كأنك تعلمه، بهذا أن تكتسب أكبر قدر من المعلومة لنفسك. وكذلك الأمر مع المناقشة مع أفراد أخرين في أمر معين.
إن اللجوء إلى الأساليب العملية هو أمر يحمل جدوى أكبر، وفائدة مضمونة بشكل أكيد. وهذا بالطبع لا يعني أن الكتب والفيديوها لا فائدة لها، بل على العكس؛ هي أصل المعلومة والمصدر الأكيد -غالبًا- لها، إلى أن الاعتماد عليها بشكل كلي لن يكون ذا منفعة كبيرة كما تعتقد. جرّب أكثر من وسيلة للتلّم، ولا تلزم نفسك بطريقة معينة واحدة حتى لا تقع بالملل والضجر وترفض الاستمرار.
ربما أن غالبيتنا يعلم أن قدرتنا على استخدام ذاكرتنا تختلف من شخص لآخر، وأننا بالتأكيد لا نستخدم قدرتها الكلية في كل مرة. لذا هنالك الكثير من الدراسات التي بدأ إجراؤها منذ ال...(اقرأ المزيد)- ما هو الفرق بين نواتج التعلم ومخرجات التعلم؟ جواب
للوهلة الأولى، قد تعتقد أنه لا يوجد فرق بين "أهداف أو مخرجات التعلم" و "نتائج التعلم". حتى إذا قمت بالبحث في الموضوع قليلاً، فغالبًا ما تجد هذه المصطلحات مستخدمة بالتبادل. ولكن هناك بعض الاختلافات الهامة التي سأقوم بعرضها عليك هنا.
أهداف التعلم مقابل نتائج التعلم
أولاً، دعنا نفهم التعريفات. الهدف التعليمي هو غرض المعلم في إنشاء الدورة التدريبية وتدريسها. هذه هي الأسئلة المحددة التي يريد المعلم طرحها في الدورة التدريبية الخاصة به. في المقابل، نتائج التعلم هي الإجابات على هذه الأسئلة. إنها المعرفة والمهارات المحددة والقابلة للقياس التي سيكتسبها المتعلم من خلال أخذ الدورة.
قد يساعدك على التفكير في الاختلاف من حيث المنظور. عادةً ما يُنظر إلى أهداف التعلم من منظور المعلم (ما الذي يريد المعلم تحقيقه؟) بينما يُنظر إلى نتائج التعلم بشكل أكبر من منظور المتعلم (ماذا ستعلمني الدورة التدريبية بصفتي متعلمًا؟). بالطبع، يرتبط الاثنان ارتباطًا وثيقًا، لأن أهداف المدرب ستُترجم في النهاية إلى نتائج المتعلم، طالما أن الدورة التدريبية تخدم غرضها بنجاح.
فوائد أهداف التعلم
تساعد أهداف التعلم على تعزيز الشعور بالهدف لجميع الأطراف المعنية. إنها تمكن المؤلفين والمدربين من تحويل تركيزهم من التسليم إلى خلق تجربة مفيدة للمتعلمين. المتعلمين والإدارة يستفيدون أيضًا. دعنا نراجع مزايا كل مجموعة.
فوائد للمتعلمين- التوجيه: يمكن للمتعلمين التعرف على الأسئلة التي ستطرحها الدورة مقدمًا. وهذا يسمح لهم بالحصول على فكرة أفضل عن المهارات أو التغييرات المعرفية التي سيخوضونها من خلال الالتزام بالدورة التدريبية.
- عمل المتعلم: بعد ذلك، فإن معرفة أهداف التعلم المطلوبة مسبقًا تمكن المتعلمين من اختيار الدورات وفقًا لاهتماماتهم وأهدافهم. يمكنهم مراجعة أقسام معينة من المحتوى، والتفاعل مع المواد بشكل انتقائي، وتحديد ما إذا كانوا بحاجة إلى طرق تعلم مختلفة، أو تحديد الأقسام التي يجب تخطيها أو تقييم التقدم الذي أحرزوه خلال الدورة التدريبية.
فوائد للمدربين والمؤلفين- تخطيط المحتوى: من المرجح أن تسهل معرفة الأسئلة التي تهدف الدورة أو الوحدة النمطية للإجابة عليها، إنشاء المحتوى. يمكن للمدربين والمؤلفين تسلسل الأقسام بشكل استراتيجي، وتحديد مقدار الوقت الذي سيستغرقه كل قسم لإكماله، وحتى تحديد المعلومات أو الميزات أو الصور المطلوبة. بعبارة أخرى، سيكون لديهم مخطط يمكنهم العمل عليه ومواءمة المحتوى معه.
- تعديل المحتوى الاستراتيجي: بالنسبة للمؤلفين، يمكن أن تكون أهداف التعلم شرطًا أساسيًا لتطوير محتوى المتابعة. يمنح المؤلفين والمدربين فرصة لتقييم ما إذا كان محتوى الدورة يعكس بدقة السلوكيات المتوقعة. بناءً على هذا التقييم، سيكونون قادرين إما على تعديل محتوى الدورة لمطابقة الأهداف بشكل أفضل أو حتى إنشاء دورات متابعة ذات صلة.
الفوائد للمسؤولين والإدارة- تقييم أفضل: الهدف من أي تقييم هو مراقبة تقدم المتعلم وتقديم التغذية الراجعة له. يمكن لأهداف التعلم تبسيط هذه العملية من خلال العمل كدليل إرشادي للدرجات. يمكن للإدارة أن تعتمد على أهداف التعلم كمعيار واضح لقياس تقدم المتعلم وإنجازه، مما قد يؤدي أيضًا إلى تغذية راجعة أكثر دقة وذات مغزى للمتعلمين.
قبل أن تتمكن من تحديد أهداف التعلم، تحتاج إلى تحديد مستويات التعلم التي تريد أن يحققها المتعلمون. معيار الصناعة لهذا هو تصنيف بلوم، الذي يحتوي على ستة مستويات من التعلم. المستوى الأساسي للتعلم هو "التذكر"، وأعلى مستوى للتعلم هو "الإبداع".
لماذا تعتبر مخرجات التعلم مهمة؟
بالنسبة للمعلمين ومؤلفي المحتوى، يعد التركيز على النتائج طريقة رائعة لتحسين فعالية الدورة التدريبية الخاصة بك. هذا لأنه يشجعك على أن تضع نفسك في مكان المتعلم. من خلال وضع نتائج التعلم بوعي في كلمات، يمكنك الحصول على فهم أوضح لهدفك كمدرس.
كما أنها ذات قيمة لأنها توفر للمدربين والمتعلمين والمسؤولين معايير واضحة وقابلة للقياس لتقييم ما إذا كانت الدورة التدريبية قد أدت وظيفتها وما إذا كنت بحاجة إلى تحسين نهجك تجاه المادة. إذا بدأت بنتيجة تعليمية واضحة في الاعتبار ولكنك وجدت أن الدورة التدريبية فشلت أو واجهت صعوبة في تحقيق هذه النتيجة، فأنت تعلم أنك بحاجة إلى إعادة التفكير في نهجك.
إذا كنت مدير تدريب، فمن المحتمل أن تفكر أيضًا في نتائج التعلم من الناحية المالية. بعد كل شيء، تستثمر مؤسستك موارد قيمة في برنامجها التدريبي، لذلك من المهم أن يقدم محتوى التدريب عائدًا جيدًا على هذا الاستثمار. نتائج التعلم هي بالضبط ذلك العائد على الاستثمار.
وهذا يعني أن نتائج التعلم الواضحة والقابلة للقياس ضرورية لتقييم ما إذا كان نشاط تدريب معين يستحق الوقت والمال. إذا فشلت الدورة التدريبية في تحقيق نتائج التعلم، فقد حان الوقت لتجربة استراتيجية جديدة.
فوائد مخرجات التعلم
أخيرًا، دعنا نلقي نظرة على كيفية تحسين نتائج التعلم الواضحة تجربة التعلم لأصحاب المصلحة الثلاثة الرئيسيين في أي برنامج تعليمي: المتعلمون والمعلمون والمسؤولون / المديرون:
فوائد للمتعلمين- يمنحون المتعلمين فهمًا أفضل للمعرفة والمهارات المحددة التي سيكتسبونها خلال الدورة.
- التركيز على النتائج من البداية يضع مزيدًا من التركيز على المعرفة والمهارات العملية ذات الصلة التي يجب اكتسابها.
- هذا يجعل التعلم أكثر فعالية لأن المتعلمين لديهم إحساس واضح بالشكل الذي تبدو عليه النتيجة المرجوة.
- تساعد نتائج التعلم الواضحة المتعلمين أيضًا على معرفة سبب ارتباط المحتوى والتقييمات بهم.
فوائد للمعلمين- التركيز على نتائج التعلم يجعل المدربين أكثر اتصالاً بمنظور المتعلم. كما أنه يمنحهم إحساسًا أوضح بالهدف عند إنشاء الدورة التدريبية الخاصة بهم.
- إنهم يساعدون مصممي الدورة على اختيار أفضل تقنيات التقييم.
- معهم، يكون للمدربين معيار قابل للقياس للحكم على نجاح الدورة التدريبية الخاصة بهم.
الفوائد للمسؤولين والإدارة- عندما يتم تحديد نتائج التعلم، فإنه يعطي المديرين علامة واضحة لقياس ما إذا كانت دورة أو مورد أو نشاط معين قد حقق عائدًا جيدًا على الاستثمار.
- أنها تمكن المسؤولين من تقييم فعالية برنامج التدريب الخاص بهم ككل.
- هم بمثابة دليل لتقييم أداء صانعي الدورة، حتى يتمكنوا من تحسين الأساليب وتحقيق نتائج أفضل عند الحاجة.
- أخيرًا، يتيح التركيز على نتائج التعلم للمسؤولين إنشاء برنامج تدريب يركز على المتعلم، حيث تركز جميع الأنشطة على تزويد المتعلمين بالمعرفة والأدوات التي يحتاجون إليها للنجاح.
للوهلة الأولى، قد تعتقد أنه لا يوجد فرق بين "أهداف أو مخرجات التعلم" و "نتائج التعلم". حتى إذا قمت بالبحث في الموضوع قليلاً، فغالبًا ما تجد هذه المصطلحات مستخدمة بالتبادل. ولكن ه...(اقرأ المزيد)- هل تعتقد بأن هنالك سلبيات للمنهج للعلمي كما يوجد إيجابيات له؟ جواب
سؤال غريب و مثير للإهتمام بنفس الوقت, فهو يشككنا في أحد أهم الوسائل التي نعتمد عليها في إستدلال الحقائق, و أنا أؤمن شخصياً بأن الشك إتجاه يوسع منظورنا إلى الحياة أكثر ويحافظ على رجاحتنا العقلية, فعندما نشك في شيء, نحن نفحصه جيداً قبل أن يدخل إلى منظومة عقلنا الواعية..
برأيي أن أحد أهم المشاكل التي يواجهها المنهج العلمي هو مدى الزخم المعلوماتي المتطلب لكي نبحث في شيء ما بغاية التعقيد. فتفسير الأمور العقدة بحاجة إلى أدوات متطورة ومعقدة أيضاً, الأمر الذي يبعدنا أكثر عن الملاحظة البشرية المباشرة, و يتطلب أن نضع ثقتنا في الآلات العلمية و التكنولوجيا الحديثة, فمثلاً العلماء الذين يدرسون بيانات التصوير بالجهاز المغناطيسي لا يرون الدماغ بأنفسهم مباشرة, بل يتركون الأمر للكومبيوتر في تفسير صور البرامج.
إذا أردنا أن نغوص أكثر فلنطلع على مجال الرياضيات, فمجال الرياضيات يعاني كثيراً من أزمة ثقة, فالكثير من علماء الرياضيات شككوا في صحة عدد من الأدلة الكثيرة في الرياضيات التي تشكل أسس هذا العلم, فالبراهين في الرياضيات معقدة جداً لدرجة أنه من الصعب جداً على أي شخص أن يكون ملماً بجميع تفاصيل هذه البراهين, ناهيك أيضاً عن التحقق من مدى صحتها. فالكثير من البراهين الجيدة التي يصل العلماء لها في الرياضيات هي براهين معتمدة على دراسات و أسس سابقة في هذا المجال, فما بالك لو أن هذه الدراسات و الأسس مشكك بها كثيراً في الوسط العلمي؟
مثال آخر, لو قام طبيب ما بعمل تجربة يدرس فيها أثر تخفيف جرعة معينة ما على مجموعة من مرضى مرض معين, ففي هذه النظرية سيحتاج لأن يقرر فيها في عدة عوامل: من هم الأشخاص الخاضعين لهذه الدراسة؟ ما هي المعايير التي سيعتمدها لتعريف وتشخيص المرض؟ما هي الطرق التي يستخدمها في إعطاء الدواء (حقن, شراب أو حبوب)؟ كيف ستقيم فعالية هذا المقدار من الجرعة؟ ما هي الطرق التي سوف تستخدمها في إحصاء البيانات و تحليلها و دراستها؟
ألم تلاحظ بأن هناك "العامل الذاتي" حاضر بعض الشيء؟ و من المعروف بأن العامل الإنساني قد يقع في خطأ.
لا أقول ذلك لأهاجم العلم, بل على العكس تماماً أقوله للدفاع عنه ضد العلم الزائف وما حوله من نظريات مؤامرة, فالمنهج العلمي ليس مثالياً كما يعتقد الكثيرين من البشر, بل هو به ثغرات, و علينا أن نعي ذلك إن كنا محبين للعلم و شغوفين حقيقيين إتجاههسؤال غريب و مثير للإهتمام بنفس الوقت, فهو يشككنا في أحد أهم الوسائل التي نعتمد عليها في إستدلال الحقائق, و أنا أؤمن شخصياً بأن الشك إتجاه يوسع منظورنا إلى الحياة أكثر ويحافظ على ر...(اقرأ المزيد)- هل يمكنك أن تشرح لي معيار قابلية التكذيب عند كارل بوبر؟ جواب
المؤهلات
-
بكالوريوس في آداب اللغة الانجليزية (٢٠١٨-٢٠٢٠)
باحث في Ujeeb (٢٠٢٠-حالياً)
اللغة الفرنسية / مبتدئ
-
اللغة الإنجليزية / متمرّس
اللغة العربية / اللغة الأم
- هل الأشخاص السايكوباثيون أذكياء حقاً كما يقول البعض؟ جواب
تغذية
رياضة
الهندسة والعلوم
تعلم اللغات
كتب وأدب
تعليم
علم نفس
اللغة العربية وآدابها
الوظيفة والعمل
الفلسفة
ترند
قضية للنقاش
آراء شخصية
طبخ
زواج ومشاكل أسرية
المنزل والمطبخ
موسيقى
لو كنت مكاني
اقترح لي كتاب