هل تظن أن القادة الناجحين يجب أن يحصلوا على التعليم الجامعي بالضرورة

منها ما يرجح كفة الاستعداد الوراثي و ما يترجم من ذلك كصفات نفسية و جسدية، و منها ما يتطرق إلى أهمية البيئة و النشأة التي عاش فيها الشخص(القائد) و آثارها على الصفات القيادية.

بلا شك عند التمعن و دراسة هذه النظريات، من الممكن ان تصل إلى قناعة بان الشخص القيادي هو عبارة عن خليط من جميع هذه العناصر الشخصية و الفيزيولوجية و البيئية.

لذلك، التعليم هو من المؤثرات على البيئة التي ينشأ فيها الإنسان، و لكن ليس بالضرورة ما يصنع القادة.

و هنالك الكثير من الأمثلة على قادة بارعين الذين لم ينخرطوا في التعليم النظامي أو التقليدي.

القيادة بمفهومها المهني مرتبطة بمجموعة من الصفات التي يمكن للشخص ان يكتسبها مع مرور الوقت وليست بالضرورة موروثة او نشأت معه منذ الصغر. ترتبط مثلا القيادة بالذكاء العاطفي والذي يمكن تعريفة بان يكون الشخص لديه الوعي الكافي بنفسه من حيث محفزاتها ونقاط قوتها وضعفها وكيفية التعامل معها، بالاضافة الى كونه قادرا على التحكم والسيطرة من خلال التخطيط الجيد والالتزام بالمواعيد، يندرج ايضا تحت الذكاء العاطفي مفاهيم مثل التحفير والقدرة على الشعور بالاخرين من حيث نقاط ضعفهم وقوتهم والتأثر والتعاطف مع اوضاعم العاطفية في فريق العمل بالاضافة الى القدرة على الاندماج مع المجتمع وتكوين علاقات وصداقات بشكل ذكي. 
كما ان القيادة من الممكن ان ترتبط بقدرات اخرى مثل الذكاء الثقافي والتي تعني قدرة الشخص على العمل والاندماج مع فرق العمل ذات الخلفيات الثقافية المختلفة والوعي الكافي بهذه الاختلافات لتطويعها لخدمة فريق العمل. وبناء على ما تم ذكره سابقا فان الدراسة الجامعية قد تلعب دورا مهما في صقل الشخصية واكساب الانسان مهارات جديدة قد تخدم القيادية لديه، كما انها تكسب الانسان بالعلم والمعلومات الاساسية عن مجال العمل وبالتالي تساعده بان يكون واثقا واكثر انضباطا باتخاذ القرارات. الا انها قد لا تكون اساسية لجميع انماط العمل والقيادة حيث ان من يكون قائدا في ورشة عمل للدهان قد لا يصلح ان يكون قائدا في مجال هندسة الكهرباء، وبالتالي فانه من المهم تحديد المجال الذي سوف تستخدم فيه القيادة قبل تحديد فيما اذا كان التعليم الجامعي اساسيا لذلك.